UNIDAD DIDÁCTICA: EL CUERPO HUMANO

1. JUSTIFICACIÓN

Esta Unidad Didáctica va dirigida a niños del 2º curso del primer ciclo de Educación Primaria referida al área de Conocimiento del Medio natural, social y cultural. Tiene como finalidad que los niños/as amplíen el conocimiento que tienen sobre su cuerpo, las partes que lo forman y el estudio de los sentidos. Aprender los principales órganos internos relacionados con la respiración, la digestión y la circulación, además de las articulaciones, los huesos y los músculos; así como los hábitos saludables del cuidado corporal. Esta Unidad pertenece al bloque 1 “los seres humanos y la salud” de los contenidos establecidos por el Decreto 130/2007 del 28 de junio por el que se establece el currículo en Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Galicia.
La Unidad se programó para el mes de septiembre del año escolar 2010/2011 según lo establecido en la Orden de 3 de junio de 2010 por la que se aprueba el calendario escolar para el curso 2010-2011, en los centros docentes sostenidos con fondos públicos. Contamos con cuatro horas semanales dedicadas al Área de Conocimiento del Medio natural, social y cultural.

2. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA, ÁREA Y DIDÁCTICOS

Tanto los objetivos de etapa y de área aparecen reflejados en el Decreto 130/2007 de 28 de junio por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Galicia

2.1 OBJETIVOS DE ETAPA
- Conocer, comprender y respectar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y de mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad
- Valorar la higiene y la salud, aceptar y aprender a cuidar el propio cuerpo y el de los otros, respectar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

2.2 OBJETIVOS DE ÁREA
- Se comporta de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptación y de respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, etnia, características físicas, personalidad).
- Identificar, suscitar y resolver interrogantes y problemas relacionados con el entorno usando estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de la información, formulación de hipótesis, comprobación de ellas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje, y también manteniendo una actitud crítica ante las fuentes de información.
- Participar activamente en el trabajo de grupo planificando y realizando tareas conjuntas, dialogando y argumentando las propias opiniones y contrastándolas con las de otras personas y adoptando un comportamiento responsable, constructivo, comprometido y solidario, respectando las reglas de organización pactadas y los principios básicos del funcionamiento democrático.
- Utilizar de manera responsable y creativa las TIC y el material relacionado con la experimentación y con el trabajo de campo para aprender a aprender, para obtener información y para compartir conocimientos.

2.3 OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer y nombrar las partes principales del cuerpo
- Nombrar los cinco sentidos y asociarlos con sus órganos
- Reconocer y nombrar algunos huesos que componen el esqueleto
- Identificar y citar algunos músculos del cuerpo
- Reconocer y nombrar las principales articulaciones

- Identificar y citar algunos órganos internos


3. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
- Competencia en comunicación lingüística: ya que los niños van a adquirir vocabulario referente al cuerpo humano y su cuidado

- Competencia en conocimiento e interacción del mundo físico: Deberán mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo, así como respetar las diferencias físicas de las personas.

- Autonomía e iniciativa personal: Se fomentará la adquisición e interiorización de buenos hábitos de higiene personal

4. CONTENIDOS
Los contenidos a trabajar pertenecen al Boque I: los seres humanos y la salud sigueindo en Decreto de currículo mencionado con anterioridad, en cual marca como objetivos los siguientes:

- Identificación del hombre y de la mujer como seres vivos. Comparación con los otros seres vivos
- Identificación de las partes del cuerpo humano. Observación de las partes del cuerpo que permiten la relación con el medio.
- Observación de igualdades y diferencias entre las personas. Aceptación del propio cuerpo y del de las demás personas con sus limitaciones y posibilidades.
- Reconocimiento de la respiración y de la nutrición como funciones vitales.

- Fomento de hábitos de prevención de enfermedades y de accidentes domésticos e identificación de comportamientos apropiados de actuación cuando se producen.

4.1 CONTENIDOS DIDÁCTICOS

- Las partes del cuerpo (conceptual)

- Los sentidos (conceptual)

- Utilización de los sentidos como medio de exploración (procedimental)

- Identificación y enumeración de algunos músculos y huesos (procedimental)

- Asociación de las articulaciones con las partes del cuerpo (procedimental)

- Identificación de las funciones que realizan algunos órganos internos (procedimental)

- Respeto de sí mismo y aceptación de las semejanzas y diferencias de los demás. (actitudinal)

- Valoración por la práctica de hábitos de higiene corporal (actitudinal)

5. METODOLOGÍA
Se partirá del enfoque globalizador y del desarrollo en espiral, además de el desarrollo psicoevolutivo de los niños y de sus conocimientos previos, se asegurará la adquisición de aprendizajes significativos, se potenciará la autonimía de los niños y se promoverá su actividad-interactividad.

6. TEMPORALIZACIÓN Y SESIONONES
- 1º sesión: “las partes del cuerpo”
* Se presentase el tema haciendo preguntas y dialogando para ver lo que saben sobre los contenidos que se van dar.
* Aprenderán una canción sobre las partes del cuerpo (apartado de actividades: “canción”)
* Realizarán una actividad con recortes (apartado de actividades: “distintos pero iguales”)

- 2º sesión: “los huesos”
* Se presentará un esqueleto. Los niños lo podrán tocar y manipular.
* Se relacionarán las partes del cuerpo con los huesos que se encuentran en ellas.
* Los alumnos tocarán su cuerpo para comprobar que huesos notan más.
* Montarán un puzle de un esqueleto

- 3º sesión: “las articulaciones”
* Se dialogará sobre las articulaciones que se mueven en determinados trabajos o deportes.
* Se llevarán a cabo movimientos articulatorios al tempo que se nombran las articulaciones.
* Construirán un muñeco de cartulina usando encuadernadores para fijar las articulaciones

- 4º sesión: “los sentidos”
* Se realizarán juegos para trabajar los cinco sentidos (apartado de actividades).
* En cinco grupos, uno por cada sentido, tendrán que recortar personajes que estén usando el sentido que tengan asignado por ejemplo: hombre escuchando música (oído), niña comendo un helado (gusto), mujer leyendo (vista)...

- 5º sesión: “buenos hábitos”
* Las actividades a realizar estarán destinadas a la adquisición de loa competencia de autonomía e iniciativa personal para que adquieran actitudes positivas para el mantenimiento de buenos hábitos de higiene y salud. Para eso se mostrarán imágenes y viñetas que los niños tendrán que describir. Además se insistirá en la importancia del ejercicio físico como fuente de salud y las formas adecuadas de hacerlo.

- 6º sesión: “los músculos”
* Se realizarán movimientos de contracción y estiramiento de músculos a la vez que se nombran.
* “Juego de los gestos” (apartado de actividades).

- 7º sesión: “los órganos”
* Se les explicará mediante el atlas mencionado anteriormente cada uno de los órganos y para qué sirve cada uno de ellos.
* Se escucharán los latidos del corazón y cómo el pecho se infla cuando respiramos.

- 8º sesión: “aula de TICs”
* Los niños/as realizarán juegos y actividades en el aula de informática tanto en local como online, como son juegos de relacionar, cubrir hueco, rompecabezas...

- 9º sesión: “repaso e practico”
* Se trata de una sesión destinada al repaso de los contenidos dados, para afianzarlos mediante actividades de evaluación para determinar el aprendizaje adquirido a lo largo del tema.


7. ACTIVIDADES

- Distintos pero iguales (1ª sesión): consiste en segmentar las partes del cuerpo de un personaje de una revista en cabeza, tronco y extremidades. Se separa cada parte para una caja. Por grupos irán cogiendo una pieza de cada caja y la unirán pegándola en una cartulina. Se pretende que los niños tomen consciencia de que cada persona, aun siendo diferente, estamos formados por las mismas partes, y adquieran respeto por las características propias de sí mismos y de los demás.


- Canción: (1ª sesión): "Cabeza, hombro, rodilla y pies"
“Cabeza, hombro, rodilla y pie (x2)
Ojos, orejas, boca y nariz.

Cabeza, hombros rodilla y pie”

- Los sentidos (4ª sesión): se trabajarán situaciones donde uno de los cinco sentidos sea el principal: probarán distintos sabores (dulce, salado, ácido), olores, tocarán diferentes texturas, intentarán identificar sonidos cotidianos...

- Los gestos (6ª sesión): hacer gestos moviendo los músculos de la cara y adivinar que emoción está transmitiendo.

8. RECURSOS DIDÁCTICOS

- Cuentos y enciclopedias ilustradas

- Material artístico (colores, tijeras, pegamento, cartulina...)

- Esqueleto humano.

- Encuadernadores

- Revistas

- Cds y reproductor

- Aula de TICs

9. EVALUACIÓN
La evaluación de los procesos de aprendizaje es continua, global, formativa e integradora. Si se detectan dificultades de aprendizaje se adoptarán medidas de refuerzo educativo con la finalidad de que adquieran los conocimientos necesarios.

El proceso de evaluación será el siguiente

- Una evaluación inicial oral para conocer o conocimiento que poseen del tema que sirve a modo de introducción de unidad

- Observación continua del alumno mediante la observación directa e indirecta en las actividades propuestas y transcurso del tema.

- Evaluación final del tema para observar los resultados adquiridos que consta de dos partes: actividades-resumen del tema y preguntas y prácticas individualizadas en el encerado y cuaderno para ver se lograron los objetivos propuestos en esta Unidad según los contenidos dados.


9.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Nombra las partes principales del cuerpo y diferencia las características más relevantes de los dos sexos.
- Reconoce las funciones de los cinco sentidos y los asocia con sus órganos
- Nombra y señala algunos huesos de su cuerpo
- Menciona y señala algún músculo de su cuerpo.

- Reconoce y localiza las principales articulaciones y sus funciones

- Cita los órganos internos que realizan la respiración, la digestión y la circulación.

- Muestra buenos hábitos de higiene corporal.

- Se valora a sí mismo y a los demás


10. EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación para la salud: Adquisición de hábitos saludables de cuidado corporal. Reconocimiento de la importancia de todos los órganos vitales

- Educación para la igualdad: Reconocimiento de las dificultades de las personas discapacitadas para desenvolverse en la vida cotidiana y sensibilidad para favorecer su participación en juegos y actividades.

11. RELACIONES CON LOS PLANES Y PROYECTOS
- Plan TIC: Tal y como se recoge en el anexo V del Decreto 130/2007 de 28 de junio, los centros elaborarán el plan de introducción de las TIC como un recurso más del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este tema habrá una sesión dedicada a este plan, donde los niños trabajarán los contenidos dados a través de actividades
- Proyecto Lector: regulado por el anexo IV del Decreto 130/2007 del 28 de junio, integra todas las actuaciones del centro destinadas al fomento de la lectura y escritura y a la adquisición de las competencias básicas. Así, por ejemplo el uso de la biblioteca, lectura de todo tipo de textos… encontrarán acomodo en esta unidad ya que todos los días comenzamos con una lectura de un cuento, noticia…relacionado con el tema, además de dedicar un día a la semana veinte minutos de lectura libre.
- Proyecto Lingüístico: Se recoge en el Decreto 124/2007 del 28 de junio, por el que se regula el uso y la promoción del gallego en el sistema educativo. En este Decreto se habla de la obligatoriedad de llevarlo a cabo en los centros. En este proyecto se recogerá por ejemplo la situación de la lengua gallega en el contexto escolar, propuestas para mejorar esta situación, así como las áreas que se imparten en esta lengua, siendo el área de conocimiento una de ellas.
- Plan de Convivencia: Recogido en el Decreto 85/2007 de 12 de abril por el que se crea y regula el observatorio gallego de convivencia escolar. En el área de conocimiento del medio, y por lo tanto en esta unidad se llevaran a cabo actividades para la prevención de conflictos y para la plena integración de las personas en la sociedad. Este plan se relaciona directamente con la Educación en Valores.

12. INTERDISCIPLINARIDAD
Esta unidad está estrechamente relacionada con las áreas:
- Educación física ya que en este tema se trabajará el conocimiento del cuerpo, contenidos propios de ambas dos áreas.
- Educación Artística ya que se trabajará la expresión plástica con dibujos, pinturas y manualidades y la expresión musical mediante canciones.

13. Textos legislativos
- Ley Orgánica 2/2006 del 3 de mayo de Educación (LOE).
- Real Decreto 1513/2006 de 7 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas de Educación Primaria.
- Decreto 130/2007, de 28 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Galicia.
- Orden del 3 de junio de 2010 por la que se aprueba el calendario escolar para el curso 2010/2011, en los centros docentes sostenidos con fondos públicos.
- Decreto 124/2007 del 28 de junio, por el que se regula el uso y la promoción del gallego en el sistema educativo.
- Decreto 85/2007 de 12 de abril por el que se crea y regula el observatorio gallego de convivencia escolar.

14. Bibliografía´
- GONZÁLEZ SOLER, Mª DOS ANXOS y otros. 2003. Tira da lingua. Madrid: Anaya

15. Webgrafía
- Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=qMaJ1_eZDos